ইতিহাসের অন্দরমহলে (১৮২২-১৮৬০)ঃ এশিয়ার প্রথম মেডিক্যাল কলেজ এবং আধুনিক মেডিসিন শিক্ষার ইতিবৃত্ত

(মেডিক্যাল কলেজের ক্রম-বিবর্তন – ১৮৪৭ থেকে ১৮৪৮-৪৯) – অংশ ৭

১৮৪৬-৪৭-এর রিপোর্ট নিয়ে বিস্তৃত আলোচনার আগে অন্য দুয়েকটি বিষয় নিয়ে কথা বলে নিই। ১৮৪৪ সালে প্রথম Rules and Regulations of Medical College of Bengal প্রকাশিত হয়। এরপরে ১৮৪৯ সালে (এফ জে মোয়াট দ্বারা স্বাক্ষরিত হয় ৩০ ডিসেম্বর, ১৮৪৮ তারিখে) এই পুস্তিকাটি খানিকটা পরিমার্জিত ও বৃহত্তর চেহারায় প্রকাশিত হয়। আমি সেদুটিকে নিয়ে সামান্য আলোচনা করি। ১৮৪৯-এর Rules and Regulations-এ প্রতি শিক্ষাবর্ষের ক্লাস কি হবে তার নির্দষ্ট টেবিল করে দেওয়া হয়। সে টেবিল দেখা যাক।

(Rules and Regulations of Medical College of Bengal, ১৮৪৯, পৃঃ ২৬-২৭)

এই টেবিল দুটি দেখলে সহজেই বোঝা যায় ১৮৪৪-৪৫ এবং ১৮৪৫-৪৬ সালে শিক্ষাপদ্ধতির ক্ষেত্রে কিরকম রিমডেলিং হয়েছিল। ১৮৪৪-৪৫ শিক্ষাবর্ষে মেদিক্যাল কলেজের শিক্ষাক্রমকে ৪ বছর থেকে বৃদ্ধি করে ৫ বছর করা হয়েছিল – “In 1845 also the course of tuition at the Medical College extended from four to five years, a reform which was carried out in Great Britain forty-five years later.” (D. G. Crawford, A History of the Indian Medical Service 1600-1913, 1914, vol. 2, পৃঃ ৪৪২)

আমরা এবার অন্য আরেকটি বিষয় দেখবো। মেডিক্যাল কলেজের ক্লাস রুমে সেক্যুলারিটি এবং জাত-ধর্ম-বর্ণের বিভাজন না থাকলেও হাসপাতালে ভর্তি হওয়া রোগীদের ক্ষেত্রে সেটা একেবারেই ভিন্নধর্মী হয়ে গেল। নেটিভ রোগীদের জন্য দৈনিক খাদ্যের জন্য বরাদ্দ ছিল ১ আনা, ইউরোপীয়দের ক্ষেত্রে এ বরাদ্দ হয়ে যায় ৪ আনা। (Rules and Regulations of Medical College of Bengal, ১৮৪৯, পৃঃ ৪০) নীচে দুধরনের ডায়েটের টেবিল দেওয়া হল।

(Rules and Regulations of Medical College of Bengal, ১৮৪৪, পৃঃ ৩৩)

(Rules and Regulations of Medical College of Bengal, ১৮৪৪, পৃঃ ৩৪)

রোগীদের নাম-গোত্র-পরিচয়হীন সত্তায় রূপান্তরিত হয়ে হাসপাতালে নিতান্তই একটি “কেস” নম্বরে পর্যবসিত হবার প্রক্রিয়া এসময় থেকে পুরোদমে শুরু হয় – “Enter and you will find East Indians and West Indians, Bengalees and Madrasees … they are of all classes; and (as all patients are distinguished not by name, but by numbers), were one to ask for “Now Number Sahib”…” (Ranabir Ray Choudhury, ed., Calcutta: A Hundred Years Ago (Calcutta: Nachiketa Publications, 1988), পৃঃ ৪)

Rules and Regulations-এর দুটি সংস্করণ নিয়ে আরেকটু কথা বলা দরকার। কারণ ছাত্রদের বিভিন্ন নিয়মশৃঙ্খলা এবং কলেজের পরিচালনার ব্যাপারে এমন অনেক বিষয় এখানে রয়েছে যেগুলো মেডিক্যাল কলেজের তৎকালীন বাৎসরিক রিপোর্টগুলোতে ভালোভাবে উল্লেখিত হয়নি। এককথায় মেডিক্যাল কলেজ তথা মেডিক্যাল কলেজ অফ বেঙ্গলের ছাত্রদের অনুশাসনবিধি Rules and Regulations-এ খুব স্পষ্ট করে ধাপে ধাপে লিখিত হয়েছে।

Rules and Regulations (১৮৪৪)-এ যে যে বিষয়গুলোর ওপরে বিশেষ নজর ও জোর দেওয়া হল সেগুলো ক্রমিকভাবে বললে এরকম –

(১) প্রত্যেক ছাত্রকে ইংরেজিতে সাবলীল হতে হবে। মিল্টনের প্যারাডাইস লস্টের কোন একটি প্যাসেজ, রবার্টসনের ইতিহাস বই কিংবা একই স্ট্যান্ডার্ডের কোন ক্ল্যাসিক বিশ্লেষণ করে বোঝাতে হবে। পাটিগণিত জানতে হবে এবং যে স্কুলে পড়াশুনো করেছে সে স্কুলের প্রধান শিক্ষকের সার্টিফিকেট দাখিল করতে হবে। (পৃঃ ২)

(২) “On his admission to the College, each student shall be furnished with a ticket by the Secretary, specifying his name and date of appointment.” (প্রাগুক্ত)

(৩) প্রতিটি সেশনের সমাপ্তিতে প্রত্যেক ছাত্রকে কলেজ কাউন্সিলের সামনে পরীক্ষা দিতে হবে “with a view to ascertain progress made during the past year” এবং এক্ষেত্রে যদি ঘাটতি দেখা যায় তাহলে স্টাইপেন্ডিয়ারি স্টুডেন্ট হিসেবে নাম কাটা  যাবে এবং “his place filled up at the ensuing examination of candidates for admission.” (পৃঃ ২-৩)

(৪) যে যে ছাত্র কলেজের ৫টি সেশন ভালোভাবে শেষ করেনি তারা ফাইনাল পরীক্ষায় বস্তে পারবেনা, “likewise of having during that period, performed the duties of clinical clerk and dresser, for not less than eighteen months, collectively.” (প্রাগুক্ত)

(৫) “The number of students wishing to obtain a complete medical education at their own expense, shall be unlimited.” (পৃঃ ৫)

(৬ ) ছাত্ররা অনুপস্থিত থাকলে বিভিন্ন সুযোগ সুবিধে থেকে বঞ্চিত হবে এবং নামও কাটা যেতে পারে। (পৃঃ ৬)

(৭) সিংহলী ছাত্ররা কলেজ কম্পাউন্ডের মধ্যে কোয়ার্টার্সে থাকবে। (পৃঃ ১২)

এই অবধি দেখলে মনে হয় একটি মিলিটারি ডিসিপ্লিনের সিভিল সংস্করণের মধ্য দিয়ে ছাত্ররা প্রশিক্ষিত হচ্ছে।

(৮) “No lectures are to be delivered at such hours as will interfere with attendance of the students, on the practice of the various Hospitals.” (পৃঃ ২২)

(৯) জুনিয়র ক্লাসের ছাত্ররা অ্যানাটমি এবং ফিজিওলজি, ডেমন্সট্রেশন এবং ডিসেকশন, কেমিস্টি এবং মাইনর সার্জারির ক্লাস করবে। (প্রাগুক্ত) যদিও আমরা আগের কিস্তিতে দেখেছি মাইনর সার্জারির ক্লাস পরে অবলুপ্ত হয়।

(১০) সিনিয়র ক্লাসের ছাত্ররা মেডিসিন, সার্জারি, মিডওয়াইফারি, বোটানি, মেটেরিয়া মেডিকা, প্র্যাক্টিক্যাল ফার্মেসি এবং বিভিন্ন হাসপাতালে ক্লিনিক্যাল প্র্যাক্টিস করা শিখবে।

(১১) সমস্ত ছাত্র শিক্ষাকালের প্রথম ৩ বছর অ্যানাটমিক্যাল লেকচার এবং ডেমনস্ট্রেশন শিখবে, ক্লাসে হাজিরা দেবে। ডিসেকশনও করতে হবে। নভেম্বর থেকে মার্চ পর্যন্ত ডিসেকশনের ক্লাস চলবে। ডিসেকশনের জন্য প্রতিটি ছাত্রকে কলেজ অফিসে ২ টাকা জমা রাখতে হবে – যে যন্ত্রপাতি ব্যবহার করা হবে সেগুলোর কোন ক্ষয়ক্ষতি হলে তার দাম মেটানোর জন্য। ২ জন ছাত্রের জন্য একটি করে শবদেহ বরাদ্দ হয়েছিল। (পৃঃ ২২-২৩)

(১২) “demonstrations shall comprise all the branches of anatomy, not included in the Professor’s course, viz. the muscles and their actions, the heart, artries, veins, ligaments, surgical anatomy of the neck, seat of hernia, perineum, axilla, &c.” (পৃঃ ২৫)

(১৩) কেমিস্ট্রির অধ্যাপক মেডিসিনের সাথে যুক্ত বিভিন্ন বিষয়ে ক্লাস নেবেন। শেখাবেন – মৌল সম্পর্কে গোড়ার ধারণা, “the laws of chemical affinity, combining proportions … subject of Light, Heat, Electricity, and Magnetism, as may be deemed necessary for the pursuit and practice of Medicine. A series lectures on Animal and Vegtable Chemistry, shall be given in addition to the above.” অধ্যাপকদের লেকচার প্রতি সপ্তাহে সোম, বুধ এবং শুক্রবারে বিকেল ৩টে থেকে দেওয়া হবে। কেমিস্ট্রির অ্যাসিস্ট্যান্ট অধ্যাপকেরা সপ্তাহে ২ দিন ক্লাস নেবেন। (প্রাগুক্ত, পৃঃ ২৬)

(১৪) “A lecture on the Principles and Practice of Surgery, including the diseases of the Eye, shall be delivered on every Monday and Wednesday, at 2 o’clock P. M: and on every Friday, a clinical lecture on the important cases which may have presented during the week.” (পৃঃ ২৭)

(১৫) মাইনর সার্জারিতে শেখানো হত – (ক) “dressing of wounds and ulcers, with special reference to their treatment by bandage.” (খ) ছোটখাটো অপারেশন যেমন “bleeding, cupping, &c.”, (গ) “The manner of adjusting fractures, with various mechanical contrivances adapted for the purpose”, (ঘ) “The reduction of dislocations by pulleys, and the suppression of haemorrhage by compression and ligature.” (ঙ) যান্ত্রিক পদ্ধতিতে বিষের চিকিৎসা করা, যেমন স্টম্যাক পাম্পের ব্যবহার ইত্যাদি। (পৃঃ ২৮)

এখানে উল্লেখ করা দরকার যে মাইনর সার্জারির অনেকগুলোই কাজই সংস্কৃত কলেজ সংলগ্ন হাসপাতালে এবং নেটিভ মেডিক্যাল ইন্সটিটিউশনে শেখানো হত। কিন্তু এভাবে নিয়ম করে প্রতিদিন একজন ডাক্তারের অধীনে প্রশিক্ষণ হতনা। এখানে মেডিক্যাল কলেজের সাথে আগেকার প্রশিক্ষণের পার্থক্য ঘটে গেল।

(১৬) মিডওয়াইফারিতে “female organs of generation, with their physiology”, “phenomena of labour, natural and preternatural, “operations of Midwifery, the diseases belonging to the pregnant state”, “management of mother and child during and after delivery”, “diseases of infants” ইত্যাদি শেখানো হত। লক্ষ্য করলে বুঝবো, শিশুদের রোগ তথা পেডিয়াট্রিক্স তখনও জুড়ে আছে মিডওয়াইফারির সাথে। (পৃঃ ৩০)

(১৭) “The history of both the Native and European cases is to be kept in detail in the same manner, the books examined, the clinical clerk’s statement read at the bedside on the admission of each new case, and the books will be inspected every Saturday to ascertain that the cases are carefully kept, proper attention paid to the duly entering of the treatment, and the cases written with neatness and attention to spelling.” (পৃঃ ৩১)

এখানে লক্ষ্যণীয়, “written with neatness and attention to spelling” বোধহয় এখনও সত্যি!

এছাড়া ছাত্রদের লেবার রুমের প্রসূতিদের দায়িত্ব নিতে হত। এরপরে অধ্যাপকের সার্টিফিকেট সংগ্রহ করতে হত। (পৃঃ ২৭-২৮)

(১৮) ১৮৪৪-৪৯ সালে মেডিক্যাল কলেজের সঙ্গে যুক্ত হাসপাতালে ৩টি ওয়ার্ডে ১১২ জন রোগী ভর্তি থাকতে পারত – মেডিক্যাল এবং সার্জিকাল এই দুই বিভাগে। ১টি ওয়ার্ড পুরুষদের জন্য, ১টি মহিলাদের এবং ১টি ইউরোপীয় ওয়ার্ড ছিল।

হাসপাতালে ভর্তি হবার পরে রোগীকে তার নির্দিষ্ট বেডে পাঠানো হত, বাইরের জামাকাপড় খুলে হাসপাতালের পরিষ্কার পোষাক পরানো হত। এরপরে রোগীকে প্রায় সঙ্গে সঙ্গেই হাউস সার্জন দেখতে আসত। বিশেষ প্রয়োজন থাকলে ওষুধ প্রেসক্রাইব করত, কিংবা “wait until the daily visits of the Professor, which take place at one o’clock”। “The diseases shall be noted on a ticket with the diet, date of admission, &c.” আগে উল্লেখ করেছি ডায়েটের ক্ষেত্রে ইউরোপীয়ানদের জন্য দৈনিক বরাদ্দ ছিল ৪ আনা, ভারতীয়দের জন্য ১ আনা।

(১৯) ছাত্রদের অধ্যাপকদের সামনে ক্লিনিক্যাল এগজামিনেশন এবং প্রধান উপসর্গ অনুধাবন করে কিভাবে ডায়গনোসিস করতে হয় সেটা হাতেকলমে দেখাতে হত। এরপরে “When the case terminates fatally, the body will be examined by the clinical clerk before the Professor, the morbid changes noted, and the subject will be taken into the lecture room, and shewn to the assembled pupils” এবং সমস্ত কেসের জন্য একটি জেনারেল রেজিস্টার রাখা হবে “available for statistical purposes.” (পৃঃ ৩২)

১৮৩৫-এ আধুনিক মেডিসিনের লক্ষ্যে তৈরি মেডিক্যাল কলেজে “হসপিটাল মেডিসিন”-এর বৃত্তটি সম্পূর্ণ হল বা বলা ভালো পূর্ণ বিকশিত হল – রোগীর শয্যার পাশে কেস হিস্টরি নেওয়া, ক্লিনিক্যাল এগজামিনেশন, পরবর্তীতে পোস্ট মর্টেম পরীক্ষা, দেহাভ্যন্তরে কি কি পরিবর্তন হয়েছে তাকে বোঝা এবং সর্বোপরি স্ট্যাটিসটিকের জন্য পরবর্তীতে একে ব্যবহার করা হবে।

(২০) “The current duties of the Hospital shall be performed by four of the senior students, who shall be elected “Dressers” in rotation every three months, two from the European, and two from the Native pupils.” (পৃঃ ৩৬)

(২১) “The resident Sub-assistant Surgeon shall superintend the general arrangements of the female wards, the diet and clothing of the patients and the administration of medicine”। (পৃঃ ৩৭) এবং এরা দিনে অন্তত দুবার রোগীদের ভিজিট করবে। প্রয়োজনে আরও বেশি বার।

(২২) “The patients in the obstetric ward, shall, in lieu of diet, receive two annas per diem; their food to be cooked if they choose it by the hospital cook.” (পৃঃ ৪০)

Rules and Regulations (১৮৪৯)-এ বলা হল – “Every student shall compound medicines in the College Dispensary for a period of not less than six months”। (পৃঃ ২১)

বলা হল – “The Student Apprentices shall wear the uniform of the department to which they are attached, and be subjected to strict Military discipline.” (পৃঃ ২৪)

এরপরে লাইব্রেরি থেকে বই নেবার ব্যাপারে বিভিন্ন নিয়মাবলির কথা বলা আছে, যেগুলো আমাদের আলোচনার জন্য বিশেষ প্রয়োজনীয় নয়।

পরীক্ষার ব্যাপারে বলা আছে  ৩ ধরনের পরীক্ষা হবে – (১) “General Examination to test progress”, (২) “Pass or Diploma Examination”, এবং (৩) “Examination for Honors”। General Examination হবে কেবলমাত্র প্রথম, তৃতীয় এবং চতুর্থ বর্ষের ছাত্রদের জন্য। দ্বিতীয় এবং পঞ্চম বর্ষের ছাত্রদের জন্য হবে Pass or Diploma Examination। এছাড়া সবচেয়ে মেধাবী ছাত্রদের জন্য হবে Examination for Honors। (পৃঃ ৩৫)

ফার্স্ট পাস এগজামিনেশনে অ্যানাটমি এবং ফিজিওলজি, বোটানি, কেমিস্ট্রি এবং মেটেরিয়া মেডিকা নিয়ে পরীক্ষা হবে। Final Pass or Diploma Examination হবে মেডিসিন, সার্জারি, মিডওয়াইফারি, মেডিক্যাল জুরিসপ্রুডেন্স এবং ডিসেক্টিং রুমে প্র্যাক্টিক্যাল অ্যানাটমি ও অপারেটিভ সার্জারি নিয়ে। (পৃঃ ৩৬)

“The examination shall consist of a written paper, and an oral and practical examination.” (পৃঃ ৩৭)

বার্ষিক রিপোর্ট ১৮৪৬-৪৭

ওপরে বলেছি যে একটি মিলিটারি ডিসিপ্লিনের সিভিল সংস্করণের মধ্য দিয়ে ছাত্ররা প্রশিক্ষিত হচ্ছিল বলে মনে হয়। ১৮৪৬-৪৭-এর রিপোর্টেও এর প্রতিধ্বনি শুনলাম আমরা। রিপোর্টে বলা হল ছাত্রদের ক্ষেত্রে “there is no accommodation within the college compound for lodging any more pupils”, কিন্তু যারা রয়েছে তাদের জন্য “the students must at once be placed under the immediate personal supervision of the resident authorities, and be subjected to the strictest discipline.” (পৃঃ ১২) এজন্য ছাত্রদের থাকার জায়গা তৈরি করার ওপরে পুনরায় জোর দেওয়া হল।

এই শিক্ষাবর্ষে নতুন যে বিষয়টি শিক্ষার জন্য গুরুত্ব পেল তাহল Ophthalmic Hospital – “the departure of Surgeon Egerton for Europe, will enable Government to consider the question of attaching an Ophthalmic Hospital to the Medical College”। অর্থাৎ ophthalmology (চক্ষু রোগের চিকিৎসাবিদ্যা) শিক্ষাক্রমের অন্তর্ভুক্ত হচ্ছে। (পৃঃ ১৩)

১৮৪৭ সালে আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ ঘটনা ঘটলো। সাবঅ্যাসিস্ট্যান্ট সার্জনদের মাইনে বেড়ে মাসে ২০০ টাকা করে হল Government G.O. 200, dated 25 June, 1847)। (Centenary, পৃঃ ২৮)

এদিকে UCL-এর ডঃ উইলিয়ামসের তৃতীয় রিপোর্টেও বিশেষভাবে ভোলানাথ বোস, সুর্যকুমার চক্রবর্তী এবং গোপালচন্দ্রের ভূয়সী প্রশংসা করলেন। তিনি জানালেন যে দ্বারকানাথ বোস ধাত্রীবিদ্যায় একটি সার্টিফিকেট পেয়েছেন। (Annual Report of the Medical College of Bengal (ARMCB), 1846-47, পৃঃ ১৪-১৬)

অধ্যাপক গ্র্যান্টের সঙ্গে সূর্যকুমার বেলজিয়াম, মেইন, ফ্রাংকফুর্ট এবং লাইপজিগ হয়ে বার্লিনে পৌঁছেছিলেন। জার্মানির পরে ফ্রান্সে যান আরও শিক্ষার জন্য। যদিও কোন শিক্ষায়তনে ভর্তি হননি। (ARMCB, 1846-47, পৃঃ ১৮) এর মধ্যে দ্বারকানাথ দেশে ফিরে এসে অ্যানাটমি ডিপার্টমেন্টে সরকারিভাবে নিযুক্ত হন। (প্রাগুক্ত, পৃঃ ১৯-২০)

১৮৪৭-এর সেপ্টেম্বর মাসে কলকাতার Coroner মি. পিডিংটন প্রস্তাব দেন যে মেডিক্যাল জুরিসপ্রুডেন্স ক্লাসের ২ জন ছাত্র “should attend the Police Surgeon in rotation, to assist him in making judicial post mortem examination at the Medical College”। (প্রাগুক্ত, পৃঃ ২০) উইলিয়াম ও’শনেসি ১৮৩৬-৩৭-এ মেডিক্যাল জুরিসপ্রুডেন্সের ধারণার যে সূচনা কেমিস্ট্রি ক্লাসে করেছিলেন ১০ বছর বাদে সে বিষয়টি পরিণত চেহারায় সিলেবাসে এবং হাতেকলমে প্র্যাকটিসের মধ্যে প্রবেশ করল।

এসময়ের একখণ্ড জনজীবনের চিত্র মেডিক্যাল কলেজের বিস্তৃতি ঘটানোর প্রক্রিয়ার মাঝে ধরা আছে। রিপোর্টে বলা হল – কলেজের অবস্থান “although centrical and per se well situated, is very ineligible for such an Institution”। কেন? কলেজের চতুর্দিকে কলেজকে ঘিরে নোংরা নালা এবং ততোধিক নোংরা বাজার – “closely surrounded by densely populated, dirty, ill-drained bazaars in every direction, and the ground in its immediate vicinity being so expensive, (rupees 500 a cottah) as to render it difficult to extend the premises to the extent required by its increased and increasing growth and importance.”

নীচে ১৮৪৭-এর আশেপাশে মেডিক্যাল কলেজকে নিয়ে কলকাতার একাংশের ম্যাপ এবং ধর্মতলার চিত্র দিলাম।

(১৮৪৭-এর আশেপাশে ধর্মতলার চিত্র। ফলে অনুমান করা যায় কলুটোলার চিত্র কেমন হতে পারে।)

ARMCB, 1846-47-এ কলেজ ক্যাম্পাসের মধ্যে ছাত্রদের শরীরচর্চার জন্য জিমনেশিয়াম তৈরির প্রস্তাব রাখা হল। (পৃঃ ২১) রিপোর্টে বলা হল – “this is the only College in India where native students are subjected to the in-door training and discipline considered of so much importance in Europe … pupils acquiring a taste for the moral and manly amusements of Europe, instead of the low vices and disreputable habits of the great bulk of the native community.” (পৃঃ ২১) অস্যার্থ, ছাত্ররা যে নেটিভ কমিউনিটিতে বড় হচ্ছে এবং চারপাশে যে নেটিভ কমিউনিটি ঘিরে রয়েছে তাদের “low vices and disreputable habits” থেকে ছাত্রদের পৃথক করতে হবে। কলেজের ভেতরে একটি ইউরোপীয় পরিবেশে এদের বিকাশ ঘটাতে হবে। সহজ লক্ষ্য হল – অনুগত, বাধ্য এবং সুশীল ব্রিটিশ নাগরিক তৈরি করা। এজন্য কলেজের ভেতরে ল্যাবরেটরির মতো “noise-free” পরিবেশের তুল্য একটি পরিবেশ চাই।

পরে আরও ভালো করে বিষয়টি ব্যাখ্যা করা হল – “The whole system of Education in India will necessarily be incomplete until the pupils are brought under the internal control and management considered so essential in Europe, to form the habits, improve the morals, and give a tone to the manners of youth at an age when impressions produce a lasting effect, and exert a beneficial or prejudicial impression upon the future career of the individual … one of the most essential and important features in the normal training of teachers in the schools of Germany, Holland, Switzerland, France, and now, although to a more limited extent in, of Great Britain.” (প্রাগুক্ত, পৃঃ ২২)

বলা হল ইউরোপের চাইতে দেশীয় ভারতীয়দের ক্ষেত্রে এটা অনেক বেশি ফলপ্রসূ হবে কারণ নেটিভ মেডিক্যাল ছাত্ররা “in his own home, is exposed to every influence resulting from ignorance, superstition, the prejudices of caste, and similar means of weakening the effects of the intellectual and moral training which he is undergoing in our schools and colleges.” (প্রাগুক্ত) মোদ্দা কথা হল, কলেজের ভেতরে ছাত্রদের যে “intellectual and moral training” হচ্ছে সেগুলো সবই বৃথা হবে যদিনা তাদের বসবাসের ভয়ঙ্কর ক্ষতিকারক প্রভাব থেকে মুক্ত রাখা যায়।

শুধু ভারতে নয়, সম্ভবত সমস্ত উপনিবেশের ক্ষেত্রেই এই বিশেষ ধারণা শাসকদের ক্ষেত্রে চালিকা শক্তি হিসেবে কাজ করেছে। ওয়ারউইক অ্যান্ডারসন তাঁর “Excremental Colonialism: Public Health and the Poetics of Pollution” (Critical Inquiry, Vol. 21, No. 3, 1995, pp. 640-669) প্রবন্ধে ফিলিপিন্সে আমেরিকান উপনিবেশের অভিজ্ঞতায় বলেছেন – “The “civilizing process” in the Philippines depended on the medical production and filling of a closed, colonial space – the reproduction of “abstract space.” (পৃঃ ৬৫১) এবং “The colonizing process must therefore be a “civilizing” process. Americans at all levels of colonial society (but especially women and public health officers) set out to train childlike Filipinos in the correct techniques of the body, under the watchword of civilite rationalized as hygiene.” (পৃঃ ৬৪৮)

ঈশিতা পান্ডের পর্যবেক্ষণে – “A general fear of contagion and corruption, of biological and moral degeneration, thus became materialized in the form of filth. Filth, as scholars have suggested, is essentially a term of condemnation, which instantly repudiates a threatening thing, person, or idea, by ascribing alterity to it.” (Medicine, Race and Liberalism in British Bengalঃ Symptoms of empire, ২০১০, পৃঃ ১০১)

স্বাভাবিকভাবেই মেডিক্যাল কলেজের ছাত্রদের বাইরের জগতের এসমস্ত বিপদ থেকে বাঁচিয়ে একটি “ideal” পরিবেশে বড় এবং বিকশিত করার জন্য উপনিবেশকারী সাহেব কর্তৃপক্ষ তাঁদের প্রচেষ্টা অব্যাহত রাখবেন এর মধ্যে আশ্চর্যের কিছু নেই।

তবে লক্ষ্যণীয় হল, কলকাতার ভৌগোলিক স্পেস যেমন সাহেবদের জন্য এবং নেটিভদের জন্য আলাদা আলাদাভাবে পৃথক রাখা হয়েছিল তারই অনুরূপ একটি microcosmic সংস্করণে মেডিক্যাল কলেজের আভ্যন্তরীণ পরিবেশ এবং বাইরের নেটিভদের পরিবেশের এর মধ্যে পার্থক্য রচিত হচ্ছিল। মেডিক্যাল কলেজের ইতিহাস বোঝার ক্ষেত্রে এ ঘটনা একটি নজর দেবার মতো অংশ।

১৮৪৬-৪৭ শিক্ষাবর্ষে কলেজ মিউজিয়ামে নতুন ২৫৯টি স্পেসিমেন সংগৃহীত হয়েছিল। সেসময় ভারতের গভর্নর জেনারেল লর্ড হার্ডিঞ্জ। তাঁর দেওয়া ২০০ টাকা মূল্যের বইয়ের সেট পুরষ্কার হিসেবে তমিজ খানকে দেওয়া হয়েছিল। স্বর্ণ পদক পেয়েছিলেন কেদারনাথ দে। (পৃঃ ২৯)

সিনিয়র ক্লাসে অ্যানাটমি পরীক্ষাতে লিখিত পরীক্ষায় সবচেয়ে বেশি নম্বর ৩৮ পেয়েছিলেন এম কোভিংটন, জুনিয়র ক্লাসে J. Kearne পেয়েছিলেন ৪১ নম্বর। প্র্যাক্টিক্যাল পরীক্ষায় সর্বোচ্চ নম্বর ৫০ পেয়েছিলেন ৩ জন – নীলমাধব মুখার্জি, নবগোপাল ঘোষাল এবং শিবচন্দ্র বসাক। লিখিত এবং প্র্যাক্টিক্যাল পরীক্ষা মিলিয়ে সর্বোচ্চ ৭৯ নম্বর পেয়েছিলেন দীননাথ দাস, একজন জুনিয়র স্টুডেন্ট। (পৃঃ ৩৭)

ধাত্রীবিদ্যার অধ্যাপক স্টুয়ার্টের রিপোর্ট থেকে জানা যাচ্ছে – জুন থেকে অক্টোবর পর্যন্ত ৫ মাসে ৭৫টি লেকচার দেওয়া হয়েছিল। (পৃঃ ৩৮) মেডিসিনে অধ্যাপক জ্যাকসন তাঁর রিপোর্টে পরীক্ষায় ভালো উত্তর দেবার জন্য শ্রীনাথ মুখার্জি এবং নীলমাধব মুখার্জির নাম উল্লেখ করেছেন। (পৃঃ ৩৯) মেডিক্যাল জুরিসপ্রুডেন্সে ৩ মাসে ৩৯টি ক্লাস নেওয়া হয়েছিল। মেটেরিয়া মেডিকা এবং থেরাপিউটিকসে মোট ৮৬টি লেকচার দেওয়া হয়েছিল। কেমিস্ট্রির ক্ষেত্রে অধ্যাপক রবার্টসন জানান মোট ৯৭টি লেকচার দেওয়া হয়েছিল। ডঃ গ্রেগরির লেখা “Outlines of Chemistry” বইটি পাঠ্যপুস্তক হিসেবে পড়ানো হত। (পৃঃ ৪০-৪১)

রিপোর্টের শেষে যোগ করা হয় – রয়্যাল কলেজ অফ সার্জনস অফ লন্ডনের পরীক্ষায় পাশ করা প্রথম ভারতীয় ছাত্র দ্বারকানাথ বোসকে মেডিক্যাল কলেজের ইংলিশ ক্লাসে অ্যাসিস্ট্যান্ট ডেমন্সট্রেটর অফ অ্যানাটমির পদে নিয়োগ করা হয়েছে। UCL-এ কম্প্যারেটিভ অ্যানাটমিতে স্বর্ণ পদক পেয়েছিলেন ভোলানাথ বোস।

১৩ ফেব্রুয়ারি, ১৮৪৭-এ প্রকাশিত ল্যান্সেট-এ গুডিভের “Hindoo Medical Students” শিরোনামে একটি সম্পাদকের কাছে লেখা চিঠি প্রকাশিত হয়েছিল। গুডিভ লিখেছিলেন –“The successful result of the experiment upon the advantages of Indian civilization, of educating young Hindoos in England, must be gratifying in the extreme to all who are interested in the welfare of our possessions in the East.” (পৃঃ ১৮৯) একই চিঠিতে গুডিভ জানালেন – “The most important blow which has yet been struck at the root of native prejudices and superstition, was accomplished by establishment of the Medical College of Calcutta, and the introduction of practical anatomy as a part of the professional education of Brahmins and Rajpoots … medical students alone were found sufficiently enlightened and enterprising to encounter the imaginary dangers of such an undertaking, and to brave the real hardships of permanently sacrificing in the cause all the social and domestic relations of life.” (পৃঃ ১৯০)

এখানে লক্ষ্যণীয়, গুডিভ ভারতের রক্ষণশীল দুটি সম্প্রদায়ের (ব্রাহ্মণ এবং রাজপুত) উল্লেখ করলেন যারা মেডিক্যাল কলেজের অ্যানাটমি ডিপার্টমেন্টে ডিসেকশনের মধ্য দিয়ে “the root of native prejudices and superstition”-কে অতিক্রম করতে পেরেছে। সামাজিক ক্ষেত্রে এই ঐতিহাসিক ঘটনা মেডিক্যাল কলেজের একটি অসামান্য সাফল্য বলে ইংরেজদের মনে হয়েছে। সাধারণভাবেও এটা সত্যি।

ল্যান্সেট-এর “The Bengal Medical College” শিরোনামে আরেকটি ছোট রিপোর্টে জানানো হল যে ১৮৪৬-৪৭ সেশনে সার্জিকাল ক্লাসের লেকচারে দেশীয় ছাত্রদের উপস্থিতির মোট সংখ্যা ৩৯৫২। এর মধ্যে ৩৮৫৯ জন সমস্ত লেকচারে উপস্থিত ছিল। নভেম্বর, ১৮৪৬ থেকে মার্চ, ১৮৭ পর্যন্ত মাত্র ৫ মাস সময়ে প্রায় ১৮৬টি ডিসেকশন হয়েছে। (ল্যান্সেট, ভল্যুম ২, ১৮৪৭, পৃঃ ১৮৭)

এখানে উল্লেখযোগ্য, GRPI 1842-43-এ একটি নোটিফিকেশনে জানানো হয়েছিল – “An examination will be held, by the Council of Education, in the Medical College, on or about 1^st December, of all candidates for the stipendiary vacancies in the Medical College, twelve in number. “ (GRPI 1846-47, Appendix H, পৃঃ xxvii) অর্থাৎ মেডিক্যাল কলেজ প্রতিষ্ঠার সময় থেকে (স্মরণে থাকবে ১০০ জন ছাত্রের মধ্যে প্রাথমিকভাবে ২৫ জনকে বাছাই করা হয়েছিল) প্রবেশিকা পরীক্ষার যে ভ্রূণ আমরা দেখেছিলাম এই নোটিফিকেশনে তারই পূর্ণাবয়ব সংগঠিত চরিত্র দেখছি ৭ বছরের মধ্যে।

অন্য আরেকটি রিপোর্টে একথাও জানানো হয়েছিল যে কলেজের রবার্টসন স্কলারদের একজন (তুলজা প্রসাদ) পরীক্ষায় অকৃতকার্য হবার জন্য আত্মহত্যা করেছে। তার জায়গায় দিল্লির বাসিন্দা (একসময় আর্মিতে নেটিভ ডাক্তার হিসেবে কাজ করেছে) বক্সী রামকে নেওয়া হচ্ছে।

বার্ষিক রিপোর্ট ১৮৪৭-৪৮

রিপোর্টের প্রায় শুরুতেই গুরুত্ব দিয়ে জানানো হল যে ইউরোপের বিভিন্ন উন্নত শিক্ষায়তন যেহেতু মেডিক্যাল কলেজকে স্বীকৃতি দিয়েছে এজন্য গুডিভের দায়িত্বধীন অ্যানাটমি এবং মিডওয়াইফারির দুটি অধ্যাপনাকে একসঙ্গে না রেখে পৃথক করা হল। এইচ ওয়াকারকে অ্যানাটমির অধ্যাপকপদে নিয়োগ করা হয়েছিল এই শিক্ষাবর্ষে। প্রোফেসর অফ বোটানি হয়েছিলেন ডঃ H. Falconer। (GRPI 1847-48, পৃঃ ৮০)

১৮৪৭-এর শেষে গুডিভ তাঁর পাঠানো রিপোর্টে ভোলানাথ বোসের কম্প্যারেটিভ অ্যানাটমি এবং বোটানিতে গোল্ড মেডেল পাওয়া নিয়ে জানিয়েছিলেন – “is the only instance on record since the foundation of the College of any student obtaining such distinctions in two branches of study so very dissimilar”। (প্রাগুক্ত, পৃঃ ৮১) গুডিভ জানাচ্ছেন, এর আগে এরকম বিরল কৃতিত্ব কেবলমাত্র প্রবাদপ্রতিম “Naturalist and Professor of Botany in the College” মি. গ্রিফিথের রয়েছে।

UCL-এর ফ্যাকাল্টি অফ মেডিসিনের ডিন ডঃ লিস্টন মেডিক্যাল কলেজের ছাত্রদের ব্যাপারে লিখে জানিয়েছিলেন – “I have much pleasure in stating that the conduct and attention of Gopal Chandra Seal, Bholanath Bose, and Soorjo C Chuckerbutty have been satisfactory during the last six months of their attendance on the classes of the College.” (পৃঃ ৮২) গুডিভের পাঠানো রিপোর্ট থেকে জানা যায় গোপালচন্দ্র “one of the resident physicians” হয়েছিলেন। (পৃঃ ৮৩) সূর্যকুমার ছাড়া অন্য তিনজন ছাত্র ১৮৪৮-এর শুরুতে দেশে ফিরে আসেন। সূর্যকুমারের বয়স কম ছিল বলে এমডি পরীক্ষায় সেসময়ে বসতে পারেনি।

এই রিপোর্টে গুডিভের পর্যবেক্ষণ ছিল – “We must look rather to the powerful effects upon civilization of India, which must be produced ultimately by the successful termination of this first expedition of Hindu youths to England itself, in search of European knowledge.” (পৃঃ ৮৬)

কোর্ট অফ ডিরেক্টসকে পাঠানো লর্ড হার্ডিঞ্জের চিঠির একটি অংশে বলা হয়েছিল – “a passed graduate furnished as he is with a diploma, is equal as a matter of course, to undertake independent medical charge either at a jail, dispensary, or with a detachment.” (পৃঃ ৮৯)

৩১ ডিসেম্বর, ১৮৪৭-এ ডিসপেনসারিতে করা সার্জারির একটা হিসেব দেওয়া হয়েছিল। (পৃঃ ৯২)

অ্যাম্পুটেশনস – ৪৭, সুস্থ ৩৮, মৃত ৯

টিউমার বাদ দেওয়া – ৫৫, সুস্থ ৫৩, মৃত ২

লিথোটমি – ১৮১, সুস্থ ১৬৮, মৃত ১৩

Medullary Sarcoma removed – ২, সুস্থ ২

Sarcomatous breast – ৩, সুস্থ ৩

এরকম ৩২০টি অপারেশন করা হয়েছিল। সুস্থ হয়েছিল ২৯৬ জন, মৃত ২৪। আজকের বিচারেও সাফল্যের হার বলার মতো। সেদিনগুলো আধুনিক মেডিক্যাল শিক্ষার ইতিহাসে এক গৌরবোজ্জ্বল অধ্যায়। আজ আমরা যেখানে পৌঁছেছি তার একটি একটি করে সাফল্যের ভিত গাঁথা হয়েছিল সেদিনগুলোতে। এরপরে আসছি অ্যানেস্থেসিয়া ব্যবহারের ইতিহাসে।

এখানে বিশেষ উল্লেখযোগ্য, ২২ মার্চ, ১৮৪৭-এ ইথার অ্যানেস্থেসিয়া এবং ১২ জানুয়ারি, ১৮৪৮-এ ক্লোরোফর্ম মেডিক্যাল কলেজে প্রথমবারের জন্য অ্যানেস্থেসিয়ার কাজে ব্যবহার করা হয়। (এস অনন্তপিল্লাই, Understanding Anaesthesiology, 2007, পৃঃ ১৩) আরও গুরুত্বপূর্ণ হল যে বস্টনে ১৬ অক্টোবর, ১৮৪৬-এ প্রথমবারের জন্য ইথারকে অ্যানেস্থেসিয়ার জন্য ব্যবহার করা হয়। এর ৬ মাসের মধ্যে ব্যবহার করা হল মেডিক্যাল কলেজে। ৭ নভেম্বর, ১৮৪৭-এ ইংল্যান্ডে জেমস ইয়ং সিম্পসন মানুষের ওপরে এই অ্যানেস্থেসিয়া প্রথম প্রয়োগ করেন। আর এর ২ মাসের মধ্যে মেডিক্যাল কলেজে এর প্রয়োগ হল। মেডিক্যাল কলেজের শিক্ষকদের সেসময়ের বৈজ্ঞানিক স্পৃহা এবং নতুন যা কিছু মেডিসিনের জগতে আসছে তাকে মেডিক্যাল কলেজের বাস্তব অবস্থায় প্রয়োগ করার সুতীব্র আকাঙ্খা এখনও সমীহের উদ্রেক করে।

ধাত্রীবিদ্যার তৎকলীন অধ্যাপক ডানকান স্টুয়ার্ট কলেজের সেক্রেটারি এফ জে মোয়াটকে লিখেছিলেন – “I must not omit to mention in this place the successful introduction into our practice of the new anaesthetic agents, ether and chloroform; the latter of which was employed in two cases of operative procedure with perfect safety and success in the presence of the professors, and a number of students. The details of these cases as being more suited to a professional journal than to this report, I have given for publication to Dr. Edlin in his Register of Indian Medical Science. (GRPI, 1847-48, Appendix E. No. VII, পৃঃ cli)

মেডিক্যাল কলেজের অধ্যাপক জ্যাকসন এরপরে নেটিভ হাসপাতালে ক্লোরোফর্মের প্রয়োগ করেছিলেন। অ্যালান ওয়েব জানাচ্ছেন – “I have seen my large stones crushed in the bladder, and thus removed by my former colleague Dr. Jackson, without pain and without cutting at all; or if cutting be required the the patient is first made insensible to pain by chloroform.” (Allan Webb, The Historical Relations of Ancient Hindu with Greek Medicine in Connection with the Study of Modern Medical Science in India; Being A General Introductory Lecture, Delivered June 1850; at the Calcutta Medical College, 1850, পৃঃ ২০)

৭ ফেব্রুয়ারি, ১৮৪৯ তারিখে মেডিক্যাল কলেজের মেডিসিনের অধ্যাপক জে. জ্যাকসন স্বয়ং সিম্পসনকে চিঠিও লিখেছিলেন “describing the administration of chloroform in a case of severe pain”। (Sir James Young Simpson, James Young Simpson Collection, reference and contact details – GB779 RCSEd JYS 1-1882, Location RS RI; RS R2, Plans chest, letter no. 156)

বর্তমান সময়ে বিভিন্ন প্রদেশে বাঙ্গালি বিদ্বেষের নজির আমরা দেখতে পাই, বিশেষ করে আসামে। ১৮৪৭-৪৮-এর রিপোর্টেও এর অবয়ব ছিল। “Those who are aware of the strong feelings of contempt and dislike entertained for Bengal and its inhabitants, by most of the natives of other parts of Hindustan, will readily understand how very slowly confidence, always a plant of slow growth in novel circumstances, is likely to be generated in the skill and ability of the passed students of the College.” (GRPI 1847-48, পৃঃ ৯৪) অর্থাৎ মেডিক্যাল কলেজের গ্র্যাজুয়েটদের “skill and ability” ধীরে ধীরে এই বিদ্বেষ কমাতে সাহায্য করবে। অন্যান্য প্রদেশের মানুষের আস্থা অর্জনের কৌশল হিসেবে এ বিষয়টি সফল, কৃতী এবং মেধাবী চিকিৎসকদের তথা সমগ্র বাঙ্গালী সমাজের কাছে খুব শ্লাঘার ব্যাপার ছিলনা বোধহয়।

এসময় উচ্চতর কমিটি এবং কলেজ কাউন্সিলের আলোচনায় বারেবারে যথোপযুক্ত ক্লিনিক্যাল শিক্ষার জন্য কলেজের নিজস্ব হাসপাতালের প্রসঙ্গ এসেছে (তখন “ফিভার হসপিটাল” বলে অভিহিত করা হত)। (পৃঃ ১০৩-১০৪)

এই ফিভার হাসপাতাল প্রতিষ্ঠার ক্ষেত্রে জনসমাজে গ্রাহ্যতা, মান্যতা এবং প্রতিক্রিয়া কেমন তা বোঝার জন্য ৩টি কমিটিও তৈরি করা হয়েছিল। প্রথম কমিটির সামনে সাক্ষ্যে মেডিক্যাল কলজের শিক্ষক জ্যাকসন বলেছিলেন – “if once the idea gets abroad into the minds of the Native population, that the Hospital is a part of the College establishment, and the source from whence subjects for dissection are to be supplied to it, its usefulness for the purposes of a General Hospital of relief to the sick Natives is at an end.” (Appendix C. Evidence taken by the First Sub-Committee upon the Fever Hospital and Municipal Improvements (Calcutta: Military Orphan Press, 1838), পৃঃ clvi) অর্থাৎ মেডিক্যাল কলেজে ভর্তি হয়ে মৃত্যু হলে দেহকে শবব্যবচ্ছেদের জন্য ব্যবহার করা হয় – এরকম একটি ধারণা জনমানসে বেশ দৃঢ়ভাবে প্রোথিত হয়েছিল বোঝা যায়।

এখানে আরেকটি তথ্য বেশ কৌতুকপ্রদ – “On the 5th December 1849, a letter was received from the

Secretary Council of Education Calcutta, stating that the two youths, who had been studying at the Medical College, (as mentioned in last year’s printed Report), had absconded, and that every attempt at tracing them had proved unsuccessful. Dr. Mouat supposed that their dread of the practical duties of the Dissecting Room, and their dislike of the Bengal climate, had been the true reasons of their sudden departure.” (Report of the General Report on Public Instruction in the North-Western Provinces for 1849-50, from 1^st May, 1849, to 30^th April, 1850, পৃঃ ২৪)

একদিকে যেমন মেডিক্যাল কলেজ, আধুনিক মেডিক্যাল শিক্ষা এবং হসপিটাল মেডিসিনের বিজয় রথ এগিয়ে যাচ্ছিল তেমনি ডিসেকশন নিয়ে জনমানসে এবং ছাত্রদের একটি ক্ষুদ্র অংশের মাঝে ভীতিও সমানভাবে বিদ্যমান ছিল।

মেডিক্যাল কলেজের লাইব্রেরিতে তখন ৪০০০ বই ছিল। বইয়ের বিভাগ ছিল এরকম –

অ্যানাটমি এবং ফিজিওলজি – ২৪০

সার্জারি – ৪৬০

মেডিসিন – ১,১৬৮

কেমিস্ট্রি – ২৮৬

মেটেরিয়া মেডিকা – ১,০৮৬

মেডিক্যাল জুরিসপ্রুডেন্স – ৬০

বোটানি – ১২৫

মিডওয়াইফারি – ৭৪

বিবিধ – ৫১০

বইয়ের তালিকায় সবচেয়ে বেশি বই মেডিসিনের, তারপরে মেটেরিয়া মেডিকার, এবং তুলনায় কম সার্জারির বই। তবে এই তিন বিভাগের বই লাইব্রেরির পুস্তক সংগ্রহের সিংহভাগ দখল করেছিল। এবং লাইব্রেরিতে প্রধান পুস্তকদাতারা ছিলেন রাজবাহাদুর নবাব নাজিম, বাবু রামনাথ ঠাকুর, ডঃ এলিয়টসন, মেসার্স টেলর ও ওয়ালটন, গভর্নমেন্ট অফ বেঙ্গল, মেডিক্যাল বোর্ড এবং ডঃ গ্র্যান্ট। (GRPI 1847-48, পৃঃ ১০৫)

কঠোর পরীক্ষার পরে Certificates of Honor দেওয়া হয়েছিল যেসমস্ত ছাত্রদের তাঁরা হলেন – এইচ উইলকিন জোন্স, শিবচন্দ্র বসাক, উমেশচন্দ্র মিত্র, মহম্মদ জান (জুনিয়র স্টুডেন্ট) এবং নবগোপাল ঘোষাল। (প্রাগুক্ত, পৃঃ ১১৬)

অধ্যাপক আর ও’শনেসি তাঁর “সার্জিকাল রিপোর্ট”-এ জানালেন – “The examination in Practical Surgery was by far the most satisfactory I have presided over since my appointment … Since January last, I have opened a Dispensary for diseases of the Eye, in connection with the general Dispensary attached to the College Hospital … since its establishments, I have crowds of applicants for relief, in daily attendance. The students have therefore now for the first time the means of learning practically in the College, one of the most important branches of Surgery”। (পৃঃ ১১৭)

অধ্যাপক জ্যাকসন মেডিসিন বিভাগে বিশেষভাবে নামোল্লেখ করেছিলেন যেসব ছাত্রদের তাঁরা হলেন কালিদাস নন্দী, মেসার্স অ্যান্টনি, জোন্স, ডুরান্ট এবং Rosemalacoq। (পৃঃ ১১৮)

ধাত্রীবিদ্যার অধ্যাপক ডানকান স্টুয়ার্ট (যাঁর নাম আগেই ডেলিভারির ক্ষেত্রে ইথার এবং ক্লোরোফর্ম অ্যানেস্থিসিয়ার সুবাদে জেনেছি) কলেজের সেক্রেটারি এফ জে মোয়াটকে তাঁর রিপোর্টে জানান – “all of our college graduates, six or more in number, now settled and practicing in Calcutta, are habitually called to take charge of the women of the families they attend during their confinements, and that though not required to render manual assistance, except in cases of difficulty, they are always requested to undertake the medical management of every case, both during and after delivery; under this silent influence the old abominable practice of the Hindoos, that of shutting up of the parturient females for 40 days in some filthy out-house … is entirely abandoned by all the respectable Natives of Calcutta.” (GRPI 1847-48, Appendix E. No. VII, p. cl)

এই সংক্ষিপ্ত বিবরণ থেকে বিশেষভাবে স্পষ্ট হয় যে মেডিক্যাল কলেজ থেকে পাস করা ছাত্ররা প্রসবের ক্ষেত্রে হিন্দুদের মধ্যে সামাজিকভাবে বহু শতাব্দী ধরে চলে আসা প্রথার বৈপ্লবিক রূপান্তর ঘটালেন – (১) কলকাতার সম্ভ্রান্ত হিন্দু পরিবারের দৃঢ়ভাবে প্রোথিত রক্ষণশীল প্রথা ভেঙ্গে গৃহের অভ্যন্তরে প্রবেশ করলেন (এখানে মনে রাখবো ঐতিহাসিক পার্থ চট্টোপাধ্যায় এবং দীপেশ চক্রবর্তী ঊনিশ শতকের আলোকপ্রাপ্তির যুগে “ঘর-বাহির” বলে পুরুষ ও মহিলাদের অঞ্চলের মধ্যে বিভাজনরেখা সঙ্গতভাবেই দেখিয়েছেন, মেডিসিনের জগতে এসে সে সীমারেখা মুছে গেল প্রশিক্ষিত পুরুষ চিকিৎসকের হাত ধরে), (২) মহিলাদের প্রাক-প্রসব সময়ের দেখাশোনার দায়িত্বও এল এই প্রশিক্ষিত চিকিৎসকদের হাতে, (৩) তদুপরি প্রসবকালীন সময়েও প্রয়োজন হলে এদের হস্তক্ষেপ জরুরী হয়ে পড়লো, এবং (৪) যে ভয়ঙ্কর পরিবেশে আঁতুর ঘরগুলো থাকত এবং যেভাবে অপ্রশিক্ষিত ধাইয়েরা (যদিও এঁদের অভিজ্ঞতা-লব্ধ জ্ঞানকে গ্রহণ না করে পত্রপাঠ নাকচ করা হয়েছিল) প্রসব করাতেন তার পরিবর্তে পুরুষ চিকিৎসকের হাতে সন্তান প্রসব হতে শুরু করল, কারণ এই চিকিৎসকেরা শিক্ষাগ্রহণ করেছেন “not only duties of the practitioner under circumstances of difficulty, but especially the mechanism and management of natural labor … that except in Hospital our students will have no opportunity of learning this elsewhere”। (GRPI 1847-48, Appendix E. No. VII, p. cl) মেডিসিনের এ ধরনের সামাজিক প্রভাবের ফলে পরবর্তীকালের কাদম্বিনীদের রাস্তা কিছুটা হলেও সুগম হয়ে থাকল। যদিও রক্ষণশীল সমাজ বারেবারেই নিজস্ব শক্তি নিয়ে ফিরে আসে, প্রত্যাঘাত করে। এ দ্বন্দ্ব irreconcilable.

পূর্বোক্ত রিপোর্টে জানানো হল এক বছরে মোট ৫৬টি প্রসব করানো হয়েছে। স্বাভাবিকভাবে প্রসবের সংখ্যা – ৫০, ফরসেপস ডেলিভারি – ৩, “by version” – ২, এবং “by perforation” – ১। এসময়ের মধ্যে কৃতী হাউস ফিজিশিয়ান তমিজ খান মারা গিয়েছিলেন। যদিও তাঁর জায়গায় অযোগ্য শশীভূষণ শীলকে নিযুক্ত করা হয়েছিল। (প্রাগুক্ত)

বার্ষিক রিপোর্ট ১৮৪৮-৪৯

পরের অংশে এ রিপোর্ট নিয়ে বিস্তৃত আলোচনা হবে। এই রিপোর্টে জানানো হল যে মেডিক্যাল কলেজ হাসপাতালের ভিত্তিপ্রস্তর স্থাপন করা হয়েছে।

এই শিক্ষাবর্ষের রিপোর্টে বলা হল ফিমেল অ্যান্ড লায়িং-ইন হাসপাতালের রেসিডেণ্ট সার্জন গোপালচন্দ্র শীল পাঞ্জাবে সামরিক অভিযানে আর্মির সাথে যোগদান করেছেন বলে তাঁর জায়গায় সাময়িভাবে স্থলাভিষিক্ত হয়েছেন সাব-অ্যাসিস্ট্যান্ট সার্জন শিবচন্দ্র কর্মকার। গুডিভ স্কলার ছিলেন নবীনচন্দ্র বোস। (GRPI 148-49, পৃঃ ২)

মোট ডিসেকশন ৫৬৫টি হয়েছিল – নভেম্বর, ১৮৪৮ – ১০৮, ডিসেম্বর – ১২৯, জানুয়ারি, ১৮৪৯ – ১৩১, ফেব্রুয়ারি, ১৮৪৯ – ১১২, মার্চ, ১৮৪৯ – ৮৫। (পৃঃ ৪)

ডেমনস্ট্রেটর অফ অ্যানাটমির পদ থেকে অ্যালান ওয়েবকে মিলিটারি ক্লাসের সার্জারি এবং “Descriptive and Surgical Anatomy”-র অধ্যাপক পদে উন্নীত করা হয়। (পৃঃ ৫)