হিন্দিতে মেডিক্যাল শিক্ষা এবং গবেষণার ভাষা-সীমান্ত

(এ প্রবন্ধটির একটি সংক্ষেপিত এবং ভিন্ন ভার্সন আনন্দবাজার পত্রিকার উত্তর-সম্পাদকীয় হিসেবে ৪.১১.২০২২ তারিখে প্রকাশিত হয়েছিল।)

১৬ অক্টোবর, ২০২২ তারিখে মধ্যপ্রদেশের মুখ্যমন্ত্রী শিবরাজ সিং চৌহানের নেতৃত্বে এমবিবিএস পড়ার জন্য হিন্দিতে মেডিক্যাল টেক্সট বইয়ের আনুষ্ঠানিক উদ্বোধন করেছিলেন অমিত শাহ। উদ্বোধন উপলক্ষে এক জনসভায় তিনি এ ঘটনাকে একদিকে “পুনর্জাগরণ এবং পুনর্গঠন”, অন্যদিকে “ব্রেন ড্রেন” থেকে, প্রধানমন্ত্রী মোদির বক্তব্যকে উদ্ধৃত করে জানিয়েছেন, “ব্রেন গেন” হবে। তিনি জানিয়েছেন, উচ্চশিক্ষার সবক্ষেত্রেই এবার পড়ানো, প্রশিক্ষণ এবং পরীক্ষা ইত্যাদি সবকিছুই আঞ্চলিক ভাষায় হবে। কিন্তু এখানে শঙ্কিত মনে প্রশ্ন জাগে, যেভাবে হিন্দিকে জাতীয় ভাষা হিসেবে প্রতিষ্ঠা করার রাষ্ট্রিক উদ্যোগ শুরু হয়েছে তাতে আঞ্চলিক ভাষা বললেও বকলমে কার্যত সেটা হিন্দিতে পর্যবসিত হবে নাতো?

প্রশ্ন উঠবে, আঞ্চলিক ভাষায় মেডিক্যাল বা বিজ্ঞানের অন্যান্য শাখার টেক্সট বই লেখা হলে সমস্যা কোথায়? আপাত দৃষ্টিতে কোন সমস্যা নেই। সমস্যা রয়েছে অন্যত্র। মাতৃভাষায় মেডিসিনের চর্চার (ইংরেজিতে ভার্নাকুলারাইজেশন) উদ্যোগ শুরু হয়েছিল ২০০ বছরেরও বেশি আগে। মেডিক্যাল টেক্সটের ক্ষেত্রে বাংলার সাথে সাথে তামিলনাড়ু, কেরালা কিংবা হিন্দিভাষী অঞ্চলও পেছিয়ে ছিলনা। বিস্তৃত আলোচনা ব্যতিরেকে দুয়েকটি তথ্য উল্লেখ করা যায়। ১৮১৯ সালে বাংলায় শ্রীরামপুর থেকে প্রকাশিত হল উইলিয়াম কেরির বড় পুত্র ফেলিক্স কেরির লেখা বিদ্যাহারাবলী (বাংলায় প্রথম অ্যানাটমি চর্চার বই)। খোদ উপনেবেশিক কর্তাদের ইচ্ছেয় প্রধানত সামরিক বাহিনীতে প্রশিক্ষিত আধা-চিকিৎসকের ঘাটতি মেটানোর জন্য বাংলা, উর্দু, নাগরি এবং ফার্সিতেও মেডিক্যাল শিক্ষা দেওয়া হত। ভারতে আধুনিক মেডিক্যাল শিক্ষার জন্য প্রথম যে স্কুল তৈরি হয়েছিল – নেটিভ মেডিক্যাল ইন্সটিটিউশন – সেখানে এই চারটি ভাষাতে শিক্ষা দান করা হত।

এমনকি মেডিক্যাল কলেজেও ইংলিশ ক্লাসের সাথে কিছুদিনের জন্য “হিন্দুস্তানি ক্লাস”ও খোলা হয়েছিল। আমরা নজর করলে বুঝবো, দুধরণের ভার্নাকুলারাইজেশন চালু হল। একদিকে জাতীয়তাবাদী আন্দোলনের প্রাবল্যের সময়ে ভারতীয়দের তরফে ইংরেজি বইগুলোর (মেডিক্যাল টেক্সটের কথাই শুধু আলোচনায় রাখছি) আঞ্চলিক ভাষায় অনুবাদ শুরু হল, এবং অন্যদিকে ছিল ইংরেজ শাসকের তরফে আঞ্চলিক ভাষায় মেডিক্যাল টেক্সটের অনুবাদ করে পাশ্চাত্যের জ্ঞানকে আরও বেশি ভারতীয়র কাছে গ্রহণযোগ্য করে শাসন পদ্ধতির বনিয়াদ মজবুত করার চেষ্টা। ইংরেজি মেডিক্যাল টেক্সটে ব্যবহৃত ডায়াগ্রামগুলোর ইংরেজি প্রতিশব্দ প্রতিস্থাপিত হল সংস্কৃত, তামিল, বাংলা, হিন্দি বা মালয়ালী প্রতিশব্দ দিয়ে – প্রমাণ করা যে হিন্দু ব্রাহ্মণ্যবাদী আয়ুর্বেদে প্রাচীন কাল থেকেই অ্যানাটমি, ফিজিওলজি এমনকি ব্যাক্টেরিয়োলজির উন্নত জ্ঞানও মজুত ছিল।

উভয়ক্ষেত্রেই যা লক্ষ্যণীয়ভাবে দৃশ্যমান তা হল মৌলিক গবেষণার কোন স্পৃহার অনুপস্থিতি। ব্রিটিশের তরফে সামরিক প্রয়োজন মেটানো এবং শিক্ষার খরচ বাঁচানো এ দুটি ছিল মূল তাগিদ এবং ভারতীয়দের তরফে হিন্দুত্বের আদি গৌরব বর্ণনা। খেয়াল করা দরকার, সেসময়ের হিন্দুত্বের চরিত্র বহুভাষিক প্রকৃতির ছিল – যেমন,  বাংলা, হিন্দি, তামিল, মালয়ালী ইত্যাদি ছিল। এ সব ভাষাতেই ভার্নাকুলার মেডিক্যাল টেক্সট তৈরি হয়েছে।

নীচের কয়েকটি চিত্র বিষয়টিকে বুঝতে সাহায্য করবে।

(এই চিত্রগুলোর ক্ষেত্রে লক্ষ্যণীয় যে সাধারণ ইংরেজি মেডিক্যাল টেক্সটের থেকে ডায়গ্রামগুলো নির্দ্বিধায় তুলে নিয়ে, “টুকে” বললে আরও যথার্থ হয়, তার পাশে হিন্দি, বাংলা, তামিল বা সংস্কৃত প্রতিশব্দ বসিয়ে দেওয়া হয়েছে। এমনটা বোঝানোর চেষ্টা খুব স্পষ্টভাবে চোখে ধরা পড়ে যে আয়ুর্বেদের প্রাচীন টেক্সটে যেন এ সমস্ত অপ্রকম্পিত জ্ঞানরাজি কেবলমাত্র আধুনিক সময়ে ব্যবহৃত হবার অপেক্ষায় মজুত হয়ে ছিল।)

আমরা এখানে জাপানের সাথে তুলনা করার চেষ্টা করতে পারি। প্রধানত মেইজি রাজত্বকালে অর্থাৎ উনবিংশ শতকের মধ্যভাগ থেকে জাপানে ভার্নাকুলারাইজেশন আলাদা গতিবেগ পায়। জাপানি ভাষায় মেডিক্যাল শিক্ষা শুরু হয়। ভার্নাকুলারাইজেশনের ক্ষেত্রে ভারতের সাথে জাপানের একটি মূলগত প্রভেদ একেবারে গোড়া থেকেই ছিল। ও দেশে নতুন পদ্ধতিতে পাশ্চাত্য মেডিসিনের জ্ঞান আহরণ করলেও এর মূল চালিকা শক্তি ছিল নতুন গবেষণার অভিমুখে যাত্রা করা। ইউরোপীয় জ্ঞানের আত্মীকরণের কয়েক দশকের মধ্যে ১৮৯৪ সালে প্লেগের জীবাণু আবিষ্কারের অন্যতম দাবিদার একজন জাপানি গবেষক কিতাসাতো।

পাশ্চাত্য বিজ্ঞানকে আহরণ করার জন্য যে নতুন ভাষা শিক্ষার প্রয়োজন সে ব্যাপারে জাপানে মূলত তিনটি প্রশ্নকে  বিবেচনায় রাখা হয়েছিল – (১) বিশেষ অভিষ্ট লাভের জন্য ভাষা শিক্ষা, (২) ভাষা শিক্ষার লক্ষ্যে ভাষা শিক্ষা, এবং (৩) জ্ঞানের আদানপ্রদানের জন্য ভাষা শিক্ষা। ভাষা শিক্ষার সঙ্গে মৌলিক ভাবনা এবং গবেষণার রাষ্ট্রিক উৎসাহের বাস্তব ফলাফল হল ১৮৯৭ সালে ডিসেনটেরির জীবাণুর জাপানি আবিষ্কারক শিগা কিয়োশি – যাঁর নামে “শিগেলোসিস” রোগের নামকরণ হয়েছে। ১৯০১ সালে মানব দেহের অ্যাড্রেনালিনকে গবেষণাগারে প্রথম পৃথকভাবে তৈরি (extract) করেছিলেন জাপানি গবেষকেরা। ১৯৪৯ সাল থেকে ধরলে এশিয়ার সবচেয়ে বেশি নোবেলজয়ী রয়েছে জাপানে। বিজ্ঞানে ২০১৬ সাল অব্দি নোবেল জয়ের তালিকায় আন্তর্জাতিকভাবে পঞ্চম স্থানে রয়েছে জাপান। ২০০০ সালের পরের হিসেব বলছে আমেরিকার (৫৯) পরেই দ্বিতীয় স্থানে আছে জাপান (১৬)।

আমাদের মনে প্রশ্ন আসা স্বাভাবিক যে ডাক্তারি কি কেবল রোগ নিরাময় এবং অর্থোপার্জনের পথ? সংখ্যাগরিষ্ঠ চিকিৎসক এ পথের পথিক। কিন্তু যে স্বল্পসংখ্যক মেধাবী চিকিৎসক গবেষণা করতে চান তাঁরা রাষ্ট্রিক উদ্যোগে গবেষণা করবেন কোন ভাষায়? জ্ঞানের আন্তর্জাতিক জগতের সাথে যোগাযোগই বা রক্ষিত হবে কিভাবে? শিক্ষার গোড়া থেকেই গবেষণা-স্পৃহা বিনষ্ট হবে কি? হয়তো রাষ্ট্র একেবারেই চায় না কোন মৌলিক গবেষণা বা চিন্তা জন্ম নিক। কার্যত একদল মেডিক্যাল কেরানী বা এডুকেশনাল ম্যানেজার তৈরি হবে – চোখে বিজ্ঞান-সাধনার কোন স্বপ্ন নেই, চিন্তায় “কেন” প্রশ্ন নেই। যেভাবে রাষ্ট্রের তরফে গবেষণার জন্য ব্যয়বরাদ্দ ক্রমাগত ছাঁটাই হচ্ছে তাতে এ আশংকা আরও গাঢ় হয়। এ পথে “ব্রেন ড্রেন” থেকে “ব্রেন গেন” সত্যিই হবে তো?

নীচের তুলনামূলক টেবিলটি অনেক কথা বলেছে।

দ্য ফার্মাসিউটিকাল জার্নাল-এর ২০১৫ সালের একটি তথ্য এরকম।

(Data from clinicaltrials.gov show that 1.4% of global clinical trials are currently carried out in India compared with 3.2% in China, 1.5% in the Czech Republic, 1.0% in Turkey, and 0.9% in Thailand. Half of all trials being conducted worldwide are based in North America, with the UK hosting 5.5% of trials – data retrieved on 11/03/2015).